Experiencia con... < VOZ DE JUVENTUD>

Participación ciudadana y difusión mediática

La siguiente iniciativa que expongo fue llevada a cabo en Finlandia, donde conceptos como participación cívica y difusión mediática, se encontraban hasta la fecha totalmente aislados sobre todo si los relacionásemos con los jóvenes del momento.

El Proyecto en sí, consiste en un grupo de jóvenes, supervisados por profesionales del campos relacionados, que producen noticias y material periodístico, que posteriormente será publicado en los medios comerciales del municipio como el periódico nacional "Helsingin Sanomar".

El estudio posterior que se hizo y en base al cual expongo mi opinión, muestra como fueron las medidas políticas las que incentivaron y aumentaron esta participación ciudadana, sin ellas este proyecto no habría sido posible.

Enlace al estudio: http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=32&articulo=32-2009-21

A banda de esta motivación política y la grata respuesta ciudadana, la clara exigencia por el trabajo bien hecho hizo necesaria la creación de personal profesional cualificado que diera validez a dicha iniciativa. Así pues, fue necesario la implementación de formación mediática de calidad, así como unas nociones mínimas en materia periodística.

El mayor valor que veo en esta iniciativa, es que, los jóvenes quieren incerir es su microsociedad por lo tanto supone una vía muy motivadora, donde también se ve implícito un alto grado de compromiso y responsabilidad, ya que se trata de su municipio y el impacto es más directo y visible. Por otro lado para los medios también les es muy beneficioso, empresarialmente hablando, ya que será más visto y visitado así como revaloralizado por la sociedad.

En definitiva supone un proceso de enseñanza-aprendizaje muy nutritivo por ambas partes. Primordialmente porque los jóvenes necesitan de guías expertos que los orienten y el aprendizaje se hace mas latente si el contexto es tan reqalista como un periódico oficial. Y por otra parte los profesionales no dejan de interactuar, pedagógicamente hablando, en beneficio de unos jóvenes los cuales pueden ser sus sucesores profesionales, a parte de su gran labor social para con estos jóvenes.

Enlace a la web oficial del recurso:  http://translate.google.es/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.hel.fi/wps/portal/Nuorisoasiainkeskus_en/Artikkeli%3Furile%3Dhki:path:/Nk/en/latest%2Bnews/the%2Byouth%2Bvoice%2Beditorial%2Bboard%26current%3Dtrue&ei=WMflUL3cLoSChQeEsYGQBA

Los medios audiovisuales

<<El Joc d'en Doll>>

El joc d’en Doll, es una actividad interactiva del Departamento de Medio Ambiente  de la Generalidad. En el los niños podrán interaccionar en la que podría ser su casa y aprender como ahorrar energía. 

Durante el juego, el niño ha de ir respondiendo preguntas, localizando objectos para arreglar y resolver elementos de la casa, así como superar pruebas de habilidad, hasta que la casa sea totalmente sostenible.

Con este juego interactivo y multimedia, se espera que los niños tomen consciencia de la responsabilidad que tienen en la sostenibilidad y cuidado de energía de su propia, supone un ejercicio de concienciación con grandes aprendizajes, de fácil adquisición y mensaje claro. A través de la interacción que el propio niño o niña ejerce en el juego superara las pruebas o no. Adquiriendo así los contenidos a partir de su motivación, control psicomotriz, de atención, superación, conocimientos...

Comentando... una artículo de Area

Sobre el uso educativo de las TIC

En el siguiente articulo de Manuel Area, catedrático del departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la facultad de Educación de la Laguna, se muestra una gran reflexión sobre el actual uso educativo de las TIC, http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/64/R64_1.pdf 

El autor expone que hoy en día en nuestras escuelas el principal problema ya no es que podamos acceder a las tecnologías, dado que las políticas así lo han garantizado, sino que el principal problema lo encontramos en el momento de gestionar estas tecnologías para darles un sentido pedagógico y usarlas de forma transformativa en las programaciones de enseñanza-aprendizaje.

Muestra como actualmente el uso que se da de las tecnologías en el mundo educativo es absolutamente simplista y de soporte ofimático para el profesorado, que es donde se encuentran cómodos. En cambio para la elaboración y programación de materiales didácticos digitales y el trabajo colaborativo en linea con otros colegas del grémio, estos se ven limitados por su falta de destreza y complejidad digital. Por tanto se hace evidente que si el propio profesor no es transformador con su propio aprendizaje no podrá serlo durante su docencia. 

Una idea que destacaría positívamente es la reflexión que ofrece sobre una de las primordiales funciones de la escuela como es la alfabetización. Anteriormente alfabetizar hacia referencia a enseñar a leer y escribir, hoy en día este concepto debe ampliar-se a las nuevas formas de acceso a la información, con lo cual también implica alfabetizar en multimedia. 

Punset con las TIC

"No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo."

El programa Redes, de Eduard Punset. Dedico el pasado 24 de Julio del 2011 una interesante investigación sobre como las tecnologias son y han de ser imprescindibles en el mundo educativo.

Aqui dejo el enlace donde visualizar el programa entero con su interesante entrevista a Marc Prensky, experto en educación del futuro. Con él escucharemos frase como "La antigua forma de enseñar es aburrida; la nueva se basa en que los chicos aprendan solos."

http://www.rtve.es/television/20101205/no-molestes-mama-estoy-aprendiendo/381903.shtml

El poder de una imagen

Se mira pero no se ve

El tópico "una imagen vale más que mil palabras" tiene mucho sentido si lo relacionamos con la fuerte afluencia que los medios audiovisuales han generado.

El recurso de la imagen, icono o símbolo, nos facilitan en el momento de querer difundir o expresar alguna información o manifiesto cargado de pedagogía simbólica  

Pero de igual forma que el mensaje puede ser positivo y constructivo, podemos hallar ilustraciones que expongan todos aquellos prejuicios y estereotipos que únicamente generan más desigualdad y discriminación.  

A mi modo de entender el mundo la siguiente imagen que expongo atiende sobre todo aquello que no creo que debiera propiciar cualquier imagen audiovisual, es por eso que expongo la alternativa justa de esta  a su lado.

Libro electrónico + Educación ¿SI o NO?

¿Tienen los libros electrónicos cabida en el mundo educativo?

Simplificando el concepto podríamos describir el E-reader como la versión electrónica o digital de un libro o un texto publicado.

Educación se plantea sumarse al carro en efectos de instrumental tecnológico innovador. Pero previamente debemos ser críticos e investigar sobre sus potencialidades y limitaciones, para posteriormente valorar si supone o no una herramienta útil en educación.

POTENCIALIDADES

 1. Su formato innovador promueve su propio uso
 2. Menor impacto medioambiental
 3. Menor espacio físico
 4. cómoda portabilidad
 5. Gran capacidad de almacenamiento
 6. Pantalla cómoda (de tinta electrónica) y adaptable a las necesidades visuales, también en relación con los discapacitados


LIMITACIONES

1.      Acceso desigual (discriminatorio) a esta tecnología

2.      Necesidad de fuente de alimentación paralela

3.      Herramienta frágil

4.      Falta de oferta educativa para el uso del libro electrónico

En definitiva y a modo de conclusiones personales:

No permite interacción con el usuario por tanto supone otra herramienta más sobre la que invertir en educación, con el añadido que existen otras herramientas que pueda en asumir sus funciones como la Tablet. Pero en su defecto en Tablet tienen un coste mas elevado, la pantalla es retriluminada, por tanto, cansa a la vista y a causa de la gran variedad de plataformas (Android, Apple y Window) no existe un único sistema estándar sino que cada uno desarrolla los suyos incompatibles con el resto.

El "Darwinismo" de los medios audiovisuales

De la radio y la televisión a.... ¡Uf cuántos!

Los orígenes de los medios audiovisuales los encontramos con la televisión y la radio, pero como todo en lo relacionado en la tecnología "renovarse o morir".  estos dos se han ido modernizando a demanda de la sociedad pero otros artilugios ha desaparecido radicalmente como a sucedido con los VHS, los cassettes, la disquetera... 

Y no solo han evolucionado de forma individual, como en el caso de las televisión que han paso de ser de tubo de rayos catódico a las de ahora de tecnología LED, sino que prácticamente cada año aparece una nueva tecnología mas innovadora i espectacular.

Junto con estos avances tecnológicos va implícita una nueva actitud social que las personas reforzamos su uso y necesidad, ademas son herramientas al alcance de cualquiera y con unos grandes procesos de márquetin. Creando así unos nuevos patrones sociales y familiares. 

Experiencia educativa con Códigos QR

Proyecto de QRcodificación de las calles de Rubí

El “Proyecto de QRcodificación de las calles de Rubí” es una iniciativa educativa que consiste en la incorporación de las TIC, más concretamente los códigos QR, en un proyecto escolar estrechamente vinculado al municipio. Cada centro escolar de primaria ha tenido la finalidad de elaborar información sobre las calles colindantes i mostrándolo en un blog. Sobre este blog se ha hecho un código QR y, con el permiso del ayuntamiento y la participación de la Escuela de Arte de Rubí, se han colocado las planchas de metacrilato debajo de los nombres de cada calle.

http://qrcodificacionvoc3.blogspot.com.es/

Mientras descubría y conocía este proyecto, en lo único que podía pensar era: “¡Yo quiero que se haga en mi pueblo!”. Y es que me parece una gran actividad en la que se pueden integrar todos los conocimientos, habilidades y competencias de la etapa primaria, supone un proyecto curricular que a la par que atrayente y competente, es divertido i con una base de aprendizaje muy potente.

Y si lo miramos des de la perspectiva del buen uso de las TIC, no hace falta llegar a la conclusión que esta iniciativa integra conceptos tecnológicos modernos, actuales y de fácil uso para diseñadores y usuarios. La influencia que este proyecto da al municipio de Rubí, lo hace transformarse en una ciudad moderna y con sus propias iniciativas, le aporta un toque pintoresco y único.

QR y Realidad Aumentada... ¿Quién da más?

Luchando por la herramienta de comunicación más innovadora

El Código QR o quick response es un código de barras bidimensional creado por la compañía japonesa Toyota, en 1994. Su principal utilidad es substituir direcciones URL por imágenes atrayentes y de fácil escaneo, siempre y cuando se disponga de Internet y lector webcam.

En el siguiente enlace podrán observar la multiplicidad de opciones que nos ofrecen los QR:

En lo que se refiere a la Realidad Aumentada es la interacción de elementos virtuales en un entorno físico. Es decir, al pasar el dispositivo por encima de la imagen en la pantalla de este se podría ver de forma tridimensional unos hechos.

                                                               Para su mayor comprensión:

Estrechamente relacionado a la realidad aumentada, Google está desarrollando unas gafas de realidad aumentada, se conoce como Project Glass.

                                                     Supone una gran apuesta de futuro:

Investigando sobre estos avances tecnológicos he encontrado otro igual de interesante e innovador; los chips NFC.

                                     Para su mejor comprensión: http://www.elandroidelibre.com/nfc

Los NFC son chips que generan un campo electromagnético, de alta frecuencia y corta distancia, que en contacto con otro chip genera uno transmisión de información. Es decir, supone una alternativa a los QR dado que estos se limitan a derivar-te a una web y los NFC transmiten datos, del tipo que sea: web, video, foto, audio…

Las TIC's mas extremas

El ciberacoso y Amanda Todd

Es conocidos por todos el reciente caso de suicido de la joven Canadiense de 15 años Amanda Todd, que el pasado miércoles 10 de Octubre encontraron en su domicilio.

Para aquellos que no sepan demasiado cómo sucedieron los hechos aquí tienen un enlace con un artículo periodístico que expone muy bien el suceso.

http://www.elperiodico.com/es/noticias/opinion/tragedia-amanda-todd-2228566

Este escalofriante suceso nos muestra las peores ventajas que las TIC y las redes sociales nos proporcionan. Evidentemente, estos sucesos suponen hechos aislados al uso cotidiano y sano de las mismas, pero sí que nos hacen estar alerta, por lo menos a los adultos, sobre su efectividad para “hacer el mal” como la pederastia y el ciberacoso por parte de sus amigos e iguales.

Este fenómeno del ciberacoso difiere de los otros tipos de acoso, por el hecho de que es a través de las TIC (como  correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites) que se difama, persigue y agrede a la persona afectada. Y cabe decir que el caso de Amanda no es el primero, se han vivido otros casos igual de mediáticos como el de los estadounidenses Megan Meier (14a) en 2006, Ryan Halligan (13a) en 2003 y Tyler Clementi (18a) en 2010.

Por otro lado, Amanda Todd también hizo uso de las TIC pare mandar un desesperado mensaje de auxilio, en él explica mediante tarjetas como sucedió todo y como se siente <…no tengo a nadie, necesito a alguien…>.

Es absolutamente escalofriante.

Por último, simplemente añadiré un hecho más en este escenario donde la paradoja, el cinismo y el sarcasmo se quedan muy atrás. Las intimísimas imágenes de la autopsia han sido filtradas a los medios, y evidentemente publicadas por estos, con el pretexto de corroborar la causa de muerte de la joven.

En la siguiente noticia encontraran más información:

http://www.lr21.com.uy/comunidad/1068686-amanda-todd-exponen-como-se-suicido-y-las-fotos-de-su-autopsia

Comentando un artículo

Tecnología e innovación

El siguiente artículo que comento, es de la autora Maria Alejandra Bosco, Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona y tiene como título “De la supuesta relación entre tecnología e innovación educativa:¿Cuándo las TIC mejoran la educación?”. En el hallaremos una reflexión sobre la Tecnología Educativa y sus aspectos sobre innovación, así como una crítica sobre su supuesto valor neutral y en relación al mito de la máquina. También nos ofrece unas líneas sobre cómo mejorar la educación con ayuda de las TIC, de cómo potenciar su uso cognitivo y su integración en el currículum. Por ultimo también nos presenta un decálogo de recomendaciones que pueden contribuir a este uso cognitivo de las TIC.

Lo primero que me viene a la mente, una vez leído y divagado sobre el tema que se nos expone en el artículo, es que tal vez son pocos los que le dan verdadera credibilidad a las TAC como herramienta para aprender, que muy posiblemente dar un buen uso de esta tecnología pedagógica solo significa mostrar un poco de interés y amor pedagógico por un trabajo con fundamento. Educar no es simplemente esculpir elementos en una tabla rasa, a mi modo de ver educar es jugar con estos elementos hasta darles la mejor forma para que aquellos que aprenden puedan entenderlos y así poder jugar con ellos también. En relación con este juego las TAC suponen una tablero de juego tan potente del cual aún no somos conscientes.  Y me arriesgaría a decir que precisamente porque no somos conscientes de sus potencialidades, hasta el punto de dar miedo, las expectativas e inversiones son prácticamente nulas.

Respecto a lo último comentado sobre las expectativas de las TAC, me refiero sobretodo en relación al concepto que se expone sobre innovación. Considero que se hace una gran crítica de cómo se pregona sobre innovación de las tecnologías en educación bajo el discurso de “cuanto más nuevo es el artefacto, más eficaz resultará”. Este es un claro ejemplo de cómo no se ha hecho un proceso real de planificación y programación, en donde se ha deliberado por cual es o no el mejor artilugio para llegar a los objetivos esperados. Da la sensación de que más bien se hace a la inversa, aparece un nuevo artefacto y se valora que aprendizajes se puede extraer de él, aunque no implica que realmente este aprendiendo.

Un claro ejemplo sobre esto lo encontramos en la “obligatoriedad” actual de un ordenador por cada niño, realmente se remplaza el papel por el portátil. Es decir, el o la profesora sigue usando el mismo sistema de exposición en el aula con la pizarra electrónica o el PWP y el niño se limita o a copiar o a consultar el su portátil igual como si fuera un libro o su cuaderno. Fríamente habría que pensar si era realmente necesario que cada niño tuviera un portátil, ya que, tal vez, se ha querido implementar la mecánica del aula con un nuevo artefacto sin haber un proyecto que se base en las potencialidades de este. 

Las TIC más especiales

Aplicación TIC para los más necesitados

Es más que evidente que las TIC implican facilidades en nuestra vida diaria, y no solo a nivel relacional o de expansión de conocimiento, sino que suponen un gran soporte para aquellas personas con necesidades especiales. Este hecho es fácilmente observable con los avances en domótica para personas con diversas discapacidades, por tanto, no iba a ser menos que estas iniciativas de mejora llegasen a la escuela.

Con esto no me refiero únicamente a soportes especiales de interacción como el SAAC (Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicación) u otro tipo de plafones de comunicación, el cajetín Perkins (braile), así como multiplicidad de instrumentos didáctico como tijeras y lápices adaptados, que les faciliten la interacción y el desarrollo del aprendizaje. En esta ocasión pretendo presentar una aplicación que facilita en aprendizaje de conocimientos básicos de primaria para niños con discapacidad visual y niños videntes.

Recibe el nombre de "CANTALETRAS" y supone una aplicación puramente educativa presentada bajo la idea de un escenario reformista y creada en la Universidad de Xile. 

Dicho software ofrece una innovación de tecnología educativa dentro del campo de la enseñanza, dado que, facilita la incorporación de un colectivo, como es el invidente, hasta la fecha totalmente incompatible en la escuela ordinaria.

Con esta aplicación plenamente interactiva podrán aprender jugando con actividades enfocadas al conocimiento de las letras y a la ubicación espacial de las letras en el teclado del ordenador. Y además permite al niño ciego la ejercitación de la escritura Braille a través de las modalidades Cajetín y máquina Perkins, siendo así, un nuevo medio de enseñanza totalmente transformador.

En el siguiente enlace podrán entrar en la web donde queda ampliamente explicado todas sus características así como la opción de descargar dicha aplicación. Incluso si curiosean por esta web podrán hallar otros programas relacionados con la educación especial igual de interesantes y con la misma opción de descarga.

http://www.cedeti.cl/software-educativo/cantaletras/

El "MOVIL" ese gran compañero

"Temo el día en que la tecnología sobrepase nuestra humanidad. el mundo sólo tendrá una generación de idiotas" Albert Einstein

Este es un análisis muy visual del actual "maluso" de las TIC, en concreto por lo que respecta al teléfono móvil.

Hasta que punto las ventajas que nos ofrecen las TIC hacen que dejemos de lado otros aspectos tan importantes como las relaciones entre iguales tomando un simple café  A mi parecer esto ya es falta de educación.

Comentando una imagen

Las TIC hasta en el aire

El siguiente cuadro nos muestra como las TIC confluyen en todos nuestros contextos y entornos más diarios.

En este caso concreto podemos observar como ciertas tecnologías como los libros multimedia pueden ser utilizados tanto en el aula ordinaria como en nuestras casas o en otros espacios. Lo que pretende hacernos ver esta ilustración es que, a día de hoy, podemos acceder, tener y usar las TIC en cualquier sitio. Pero lo que hemos de entender es que no por eso les demos un uso similar, sino que es nuestro deber saber cómo, porque y para que usar esa TIC en ese momento y en ese espacio.

Concretando en el ámbito educativo, es habitual ver como cada varios años aparece una nueva tecnología o una versión más moderna de esta o simplemente una nueva forma de hacer las cosas que supone facilidades de aprendizaje para el alumno y recursos didácticos para el profesor. Pero es responsabilidad de todos los miembros, involucrados en el acto educativo, el de conocer sus funciones y potencialidades y dar un buen uso de esta. 

De las TIC a las TAC, piedras en el camino

Reflexionando sobre el <<Grupo de Investigación ESBRINA>>

La siguiente reflexión que presento, hace referencia al estudio “De las TIC a las TAC en la enseñanza obligatoria en Cataluña: más allá de la política y la lingüística” de Cristina Alonso, Laura Domingo, Adriana Ornellas y Paulo P. Petry.
Enlace al documento: http://blogs.uab.cat/abosco/files/2010/02/investigacionescuela2.pdf

Dicho estudio ofrece previamente un análisis sobre la historia de creación de las TIC con su evolución hacia las TAC.

Primero a nivel Español:

Y posteriormente a nivel Catalán:

Después de analizar históricamente el paso que las TIC hacen hasta las TAC, dicho estudió ofrece una investigación muy exhaustiva en relación a estos conceptos, su incidencia en las políticas y en las prácticas en la enseñanza obligatoria.

Una vez leído y trabajado este estudió he de decir, a modo de conclusión personal, que me parece un manifiesto de buenas intenciones per utópico y difícil de llevar a la practica. Paradójicamente como siempre pasa en  educación pero las políticas se meten por medio y lo convierten en sueños marchitos. La tradición escolar es tan impermeable, que intentar cambiar o transformar el actual sistema educativo significa luchar, en muchas ocasiones, contra un muro. Por tanto, todas las inversiones políticas que se inciden en educación se hacen de forma poco definitoria y acaban quedando, en muchas ocasiones, en papel mojado. En conclusión, que escuela y administración mantiene los mismos conflictos entre lo que “debería” y lo que finalmente “es”. No se tiene en cuenta la opinión y experticia de los expertos sino que se sigue la línea política del interés electoral. Es ilógico esperar que algo funcione cuando no crees en él y no le das la suficiente importancia, destinando todos los recursos que requiera para su espera efectividad.

Temario TAC

Temario de la asignatura <<TAC>>

En el siguiente enlace podréis acceder a un docs donde encontrareis todo el temario trabajado en las sesiones magistrales impartidas por la profesora de la UAB Alejandra Bosco en la asignatura Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC).

https://docs.google.com/document/d/1sz5Tx4YdnDvk1XmFVQ6MSYc1vbwxUyRliIHH-ITKLF4/edit

Experimentando con Bécquer y las TIC

En el siguiente enlace podremos observar como los alumnos de 4º de ESO del IES Matadepera, dan un salto extraordinario incorporando las TIC, en este caso a partir de la radio, en un proyecto literario. Y para garantizar la difusión de dicho proyecto redondean la faena creando un blog con el mismo hilo argumentar en donde se pueden consultar los textos sobre el relato y su propia grabación.

Para ver experiencia:   http://www.slideshare.net/beatrizmarin/bcquer-en-versin-radiofnica

Para ver blog:  http://lasleyendasdebecquer.blogspot.com.es/

A partir de esta experiencia podemos convencernos de que las TIC realmente tienen cabida en la docencia y, si se les da un buen uso, pueden suponer una herramienta innovadora y transgresora para la actual pedagogía docente.

Recalco el buen uso de las TIC, porque muchas veces podemos caer en la banalidad de usar una tecnología sin experimentar con ella, sino que nos limitamos a lo que ya sabemos, conocemos y funcionamos. Consecuencia de esta metodología será la que nos dicte el USO que les damos a los  medios, pudiendo ser un uso reproductor, interactivo o transformador. En esta ocasión podríamos decir que tiene la triple función. El uso reproductor es el más tradicional, habitual y simple, toda transmisión de información con posterior incorporación de esta en uno mismo supone reproducir conocimientos. Evidentemente, se está dando un uso interactivo del conocimiento, ya que, nuestra metodología de aprendizaje por excelencia son programas como audacity y blogger, y el medio de difusión el radiofónico y el blog. Por último, aunque de forma más sutil le podemos encontrar un uso transformador, puesto que a estos alumnos y profesores les supone un nuevo campo de trabajo a descubrir y jugar con él para sacar su mayor provecho. 

Comentando a Nicolas Burbules

El Doctor en Filosofía de la Educación y profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois, Nicholas Burbules, es un gran experto sobre educación y el tema de las TIC. Ha publicado diversos artículos y libros, en especial esta breve entrevista hace referencia a uno de sus libros llamado “Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información.”  

Link con la entrevista:

http://www.youtube.com/watch?v=s2-6WgYz4Po&feature=player_embedded#!

De esta entrevista yo me quedaría con los últimos minutos  sobre la reflexión que hace del dilema moral que supone evolucionar en tecnología. Los costes a los que nos vemos obligados moralmente a asumir como necesarios para evolucionar son parte de las consecuencias que nos hacen ir hacia la destrucción del propio planeta así como de la moralidad humana. Ahora bien si me hicieran elegir me encontraría en este mismo dilema porque  realmente no sé si estaría dispuesta a renunciar a las comodidades tecnológicas de que dispongo.

Realmente esta reflexión de Nicholas Burbules me ha dejado bastante fastidiada, ya que considero que ha llegado a calarme hasta mi yo más interno ético y moral. 

Las TIC. ¿Y eso que es?

Una buena forma de empezar a descubrir el mundo de las TIC es empezando por aclarar su concepto, y una buena forma de aproximarnos a el es a partir de este video.

http://www.youtube.com/watch?v=lksBWWcfL-U&feature=player_embedded

En el podemos destacar que pensar en tecnología no es necesariamente pensar en aparatos sino que es un concepto más amplio, el que abarca procesos o procedimientos que se utilizan para tratar o organizar las cosas; por ejemplo podemos hablar de tecnología de la educación.

También habla de la información únicamente como datos pero no podemos confundir información con conocimiento.

Por lo que hace a las tecnologías digitales tenemos que saber discriminar entre los tipos de tecnología y que no todos son digitales; por ejemplo un libro también es una tecnología.

Imagen vs concepto

Influencia de las tecnologías en la vida educativa y social

Las tecnologías suponen uno de los recursos actuales con mas posibilidades, pero para mi parecer hay recursos que nunca desaparecerán ni perderán su gracia, como es el caso de las ilustraciones cómicas.

Igual que la imagen que podemos observar arriba, en el siguiente link podemos encontrar otras del mismo interés que son las que me dispongo a comentar a continuación.

http://blogs.uab.cat/abosco/2010/09/29/que-te-sugieren-estas-imagenes/

Previamente comentar que ilustrar la cotidianeidad de los problemas sociales en modo ilustrativo y de forma tan sarcástica i satírica per parece fascinante. ¡Gran recurso!

Recurso como lo es el de las tecnologías en la educación, aunque como podemos observar en la primera ilustración no siempre del todo explotado. Me resulta un tanto hipócrita hacernos creer que las TIC han llegado a las aulas cuando en verdad no explotamos todo su potencial y nos limitamos a rozar la punta del iceberg. Claro que también hay que tener en cuenta que si la persone que nos ha de enseñar por la mañana es también alumno de nuevas tecnologías educativas por la tarde, a poco podremos encontrarnos en un punto medio como parece que es el caso.

Por lo que hace a la segunda ilustración las aportaciones anteriores del resto de comentaristas me parecen muy acertadas. Considero que tenemos que entender las tecnologías como un soporte para nosotros i no como una prolongación de nuestros miembros. Si no podemos caer en el error de sentirnos menos capacitados que cualquier aparato de última generación, convirtiéndonos en sujetos pasivos y tontos, que se ahogan en vaso de agua ante situaciones tan cómicas como la de la imagen.