Las TIC's mas extremas

El ciberacoso y Amanda Todd

Es conocidos por todos el reciente caso de suicido de la joven Canadiense de 15 años Amanda Todd, que el pasado miércoles 10 de Octubre encontraron en su domicilio.

Para aquellos que no sepan demasiado cómo sucedieron los hechos aquí tienen un enlace con un artículo periodístico que expone muy bien el suceso.

http://www.elperiodico.com/es/noticias/opinion/tragedia-amanda-todd-2228566

Este escalofriante suceso nos muestra las peores ventajas que las TIC y las redes sociales nos proporcionan. Evidentemente, estos sucesos suponen hechos aislados al uso cotidiano y sano de las mismas, pero sí que nos hacen estar alerta, por lo menos a los adultos, sobre su efectividad para “hacer el mal” como la pederastia y el ciberacoso por parte de sus amigos e iguales.

Este fenómeno del ciberacoso difiere de los otros tipos de acoso, por el hecho de que es a través de las TIC (como  correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites) que se difama, persigue y agrede a la persona afectada. Y cabe decir que el caso de Amanda no es el primero, se han vivido otros casos igual de mediáticos como el de los estadounidenses Megan Meier (14a) en 2006, Ryan Halligan (13a) en 2003 y Tyler Clementi (18a) en 2010.

Por otro lado, Amanda Todd también hizo uso de las TIC pare mandar un desesperado mensaje de auxilio, en él explica mediante tarjetas como sucedió todo y como se siente <…no tengo a nadie, necesito a alguien…>.

Es absolutamente escalofriante.

Por último, simplemente añadiré un hecho más en este escenario donde la paradoja, el cinismo y el sarcasmo se quedan muy atrás. Las intimísimas imágenes de la autopsia han sido filtradas a los medios, y evidentemente publicadas por estos, con el pretexto de corroborar la causa de muerte de la joven.

En la siguiente noticia encontraran más información:

http://www.lr21.com.uy/comunidad/1068686-amanda-todd-exponen-como-se-suicido-y-las-fotos-de-su-autopsia

Comentando un artículo

Tecnología e innovación

El siguiente artículo que comento, es de la autora Maria Alejandra Bosco, Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona y tiene como título “De la supuesta relación entre tecnología e innovación educativa:¿Cuándo las TIC mejoran la educación?”. En el hallaremos una reflexión sobre la Tecnología Educativa y sus aspectos sobre innovación, así como una crítica sobre su supuesto valor neutral y en relación al mito de la máquina. También nos ofrece unas líneas sobre cómo mejorar la educación con ayuda de las TIC, de cómo potenciar su uso cognitivo y su integración en el currículum. Por ultimo también nos presenta un decálogo de recomendaciones que pueden contribuir a este uso cognitivo de las TIC.

Lo primero que me viene a la mente, una vez leído y divagado sobre el tema que se nos expone en el artículo, es que tal vez son pocos los que le dan verdadera credibilidad a las TAC como herramienta para aprender, que muy posiblemente dar un buen uso de esta tecnología pedagógica solo significa mostrar un poco de interés y amor pedagógico por un trabajo con fundamento. Educar no es simplemente esculpir elementos en una tabla rasa, a mi modo de ver educar es jugar con estos elementos hasta darles la mejor forma para que aquellos que aprenden puedan entenderlos y así poder jugar con ellos también. En relación con este juego las TAC suponen una tablero de juego tan potente del cual aún no somos conscientes.  Y me arriesgaría a decir que precisamente porque no somos conscientes de sus potencialidades, hasta el punto de dar miedo, las expectativas e inversiones son prácticamente nulas.

Respecto a lo último comentado sobre las expectativas de las TAC, me refiero sobretodo en relación al concepto que se expone sobre innovación. Considero que se hace una gran crítica de cómo se pregona sobre innovación de las tecnologías en educación bajo el discurso de “cuanto más nuevo es el artefacto, más eficaz resultará”. Este es un claro ejemplo de cómo no se ha hecho un proceso real de planificación y programación, en donde se ha deliberado por cual es o no el mejor artilugio para llegar a los objetivos esperados. Da la sensación de que más bien se hace a la inversa, aparece un nuevo artefacto y se valora que aprendizajes se puede extraer de él, aunque no implica que realmente este aprendiendo.

Un claro ejemplo sobre esto lo encontramos en la “obligatoriedad” actual de un ordenador por cada niño, realmente se remplaza el papel por el portátil. Es decir, el o la profesora sigue usando el mismo sistema de exposición en el aula con la pizarra electrónica o el PWP y el niño se limita o a copiar o a consultar el su portátil igual como si fuera un libro o su cuaderno. Fríamente habría que pensar si era realmente necesario que cada niño tuviera un portátil, ya que, tal vez, se ha querido implementar la mecánica del aula con un nuevo artefacto sin haber un proyecto que se base en las potencialidades de este. 

Las TIC más especiales

Aplicación TIC para los más necesitados

Es más que evidente que las TIC implican facilidades en nuestra vida diaria, y no solo a nivel relacional o de expansión de conocimiento, sino que suponen un gran soporte para aquellas personas con necesidades especiales. Este hecho es fácilmente observable con los avances en domótica para personas con diversas discapacidades, por tanto, no iba a ser menos que estas iniciativas de mejora llegasen a la escuela.

Con esto no me refiero únicamente a soportes especiales de interacción como el SAAC (Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicación) u otro tipo de plafones de comunicación, el cajetín Perkins (braile), así como multiplicidad de instrumentos didáctico como tijeras y lápices adaptados, que les faciliten la interacción y el desarrollo del aprendizaje. En esta ocasión pretendo presentar una aplicación que facilita en aprendizaje de conocimientos básicos de primaria para niños con discapacidad visual y niños videntes.

Recibe el nombre de "CANTALETRAS" y supone una aplicación puramente educativa presentada bajo la idea de un escenario reformista y creada en la Universidad de Xile. 

Dicho software ofrece una innovación de tecnología educativa dentro del campo de la enseñanza, dado que, facilita la incorporación de un colectivo, como es el invidente, hasta la fecha totalmente incompatible en la escuela ordinaria.

Con esta aplicación plenamente interactiva podrán aprender jugando con actividades enfocadas al conocimiento de las letras y a la ubicación espacial de las letras en el teclado del ordenador. Y además permite al niño ciego la ejercitación de la escritura Braille a través de las modalidades Cajetín y máquina Perkins, siendo así, un nuevo medio de enseñanza totalmente transformador.

En el siguiente enlace podrán entrar en la web donde queda ampliamente explicado todas sus características así como la opción de descargar dicha aplicación. Incluso si curiosean por esta web podrán hallar otros programas relacionados con la educación especial igual de interesantes y con la misma opción de descarga.

http://www.cedeti.cl/software-educativo/cantaletras/

El "MOVIL" ese gran compañero

"Temo el día en que la tecnología sobrepase nuestra humanidad. el mundo sólo tendrá una generación de idiotas" Albert Einstein

Este es un análisis muy visual del actual "maluso" de las TIC, en concreto por lo que respecta al teléfono móvil.

Hasta que punto las ventajas que nos ofrecen las TIC hacen que dejemos de lado otros aspectos tan importantes como las relaciones entre iguales tomando un simple café  A mi parecer esto ya es falta de educación.

Comentando una imagen

Las TIC hasta en el aire

El siguiente cuadro nos muestra como las TIC confluyen en todos nuestros contextos y entornos más diarios.

En este caso concreto podemos observar como ciertas tecnologías como los libros multimedia pueden ser utilizados tanto en el aula ordinaria como en nuestras casas o en otros espacios. Lo que pretende hacernos ver esta ilustración es que, a día de hoy, podemos acceder, tener y usar las TIC en cualquier sitio. Pero lo que hemos de entender es que no por eso les demos un uso similar, sino que es nuestro deber saber cómo, porque y para que usar esa TIC en ese momento y en ese espacio.

Concretando en el ámbito educativo, es habitual ver como cada varios años aparece una nueva tecnología o una versión más moderna de esta o simplemente una nueva forma de hacer las cosas que supone facilidades de aprendizaje para el alumno y recursos didácticos para el profesor. Pero es responsabilidad de todos los miembros, involucrados en el acto educativo, el de conocer sus funciones y potencialidades y dar un buen uso de esta. 

De las TIC a las TAC, piedras en el camino

Reflexionando sobre el <<Grupo de Investigación ESBRINA>>

La siguiente reflexión que presento, hace referencia al estudio “De las TIC a las TAC en la enseñanza obligatoria en Cataluña: más allá de la política y la lingüística” de Cristina Alonso, Laura Domingo, Adriana Ornellas y Paulo P. Petry.
Enlace al documento: http://blogs.uab.cat/abosco/files/2010/02/investigacionescuela2.pdf

Dicho estudio ofrece previamente un análisis sobre la historia de creación de las TIC con su evolución hacia las TAC.

Primero a nivel Español:

Y posteriormente a nivel Catalán:

Después de analizar históricamente el paso que las TIC hacen hasta las TAC, dicho estudió ofrece una investigación muy exhaustiva en relación a estos conceptos, su incidencia en las políticas y en las prácticas en la enseñanza obligatoria.

Una vez leído y trabajado este estudió he de decir, a modo de conclusión personal, que me parece un manifiesto de buenas intenciones per utópico y difícil de llevar a la practica. Paradójicamente como siempre pasa en  educación pero las políticas se meten por medio y lo convierten en sueños marchitos. La tradición escolar es tan impermeable, que intentar cambiar o transformar el actual sistema educativo significa luchar, en muchas ocasiones, contra un muro. Por tanto, todas las inversiones políticas que se inciden en educación se hacen de forma poco definitoria y acaban quedando, en muchas ocasiones, en papel mojado. En conclusión, que escuela y administración mantiene los mismos conflictos entre lo que “debería” y lo que finalmente “es”. No se tiene en cuenta la opinión y experticia de los expertos sino que se sigue la línea política del interés electoral. Es ilógico esperar que algo funcione cuando no crees en él y no le das la suficiente importancia, destinando todos los recursos que requiera para su espera efectividad.

Temario TAC

Temario de la asignatura <<TAC>>

En el siguiente enlace podréis acceder a un docs donde encontrareis todo el temario trabajado en las sesiones magistrales impartidas por la profesora de la UAB Alejandra Bosco en la asignatura Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC).

https://docs.google.com/document/d/1sz5Tx4YdnDvk1XmFVQ6MSYc1vbwxUyRliIHH-ITKLF4/edit

Experimentando con Bécquer y las TIC

En el siguiente enlace podremos observar como los alumnos de 4º de ESO del IES Matadepera, dan un salto extraordinario incorporando las TIC, en este caso a partir de la radio, en un proyecto literario. Y para garantizar la difusión de dicho proyecto redondean la faena creando un blog con el mismo hilo argumentar en donde se pueden consultar los textos sobre el relato y su propia grabación.

Para ver experiencia:   http://www.slideshare.net/beatrizmarin/bcquer-en-versin-radiofnica

Para ver blog:  http://lasleyendasdebecquer.blogspot.com.es/

A partir de esta experiencia podemos convencernos de que las TIC realmente tienen cabida en la docencia y, si se les da un buen uso, pueden suponer una herramienta innovadora y transgresora para la actual pedagogía docente.

Recalco el buen uso de las TIC, porque muchas veces podemos caer en la banalidad de usar una tecnología sin experimentar con ella, sino que nos limitamos a lo que ya sabemos, conocemos y funcionamos. Consecuencia de esta metodología será la que nos dicte el USO que les damos a los  medios, pudiendo ser un uso reproductor, interactivo o transformador. En esta ocasión podríamos decir que tiene la triple función. El uso reproductor es el más tradicional, habitual y simple, toda transmisión de información con posterior incorporación de esta en uno mismo supone reproducir conocimientos. Evidentemente, se está dando un uso interactivo del conocimiento, ya que, nuestra metodología de aprendizaje por excelencia son programas como audacity y blogger, y el medio de difusión el radiofónico y el blog. Por último, aunque de forma más sutil le podemos encontrar un uso transformador, puesto que a estos alumnos y profesores les supone un nuevo campo de trabajo a descubrir y jugar con él para sacar su mayor provecho. 

Comentando a Nicolas Burbules

El Doctor en Filosofía de la Educación y profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois, Nicholas Burbules, es un gran experto sobre educación y el tema de las TIC. Ha publicado diversos artículos y libros, en especial esta breve entrevista hace referencia a uno de sus libros llamado “Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información.”  

Link con la entrevista:

http://www.youtube.com/watch?v=s2-6WgYz4Po&feature=player_embedded#!

De esta entrevista yo me quedaría con los últimos minutos  sobre la reflexión que hace del dilema moral que supone evolucionar en tecnología. Los costes a los que nos vemos obligados moralmente a asumir como necesarios para evolucionar son parte de las consecuencias que nos hacen ir hacia la destrucción del propio planeta así como de la moralidad humana. Ahora bien si me hicieran elegir me encontraría en este mismo dilema porque  realmente no sé si estaría dispuesta a renunciar a las comodidades tecnológicas de que dispongo.

Realmente esta reflexión de Nicholas Burbules me ha dejado bastante fastidiada, ya que considero que ha llegado a calarme hasta mi yo más interno ético y moral.